Inclusività: tra «capabilities approach» ed «equal education». L’instructional design nei processi di apprendimento

Questo volume affronta alcuni snodi teorici relativi all’apprendimento nella prospettiva di chiarificare il potente ruolo svolto dalla dimensione motivazionale sui processi di acquisizione del sapere a scuola. I temi chiave, in questa luce, sono quelli dell’autoefficacia e della motivazione intrinseca, viste nei loro legami con altre facoltà determinanti per i processi di costruzione attiva della conoscenza, quali la metacognizione e l’autoregolazione. La motivazione, in particolare, costituisce un’abilità cruciale nell’età scolare, poiché appare in grado di influenzare a fondo le percezioni personali degli studenti rispetto agli specifici contesti e alle situazioni di apprendimento in cui trovano. L’analisi dei modelli comunicativi relativi all’instructional design contribuiscono, nell’ottica qui perseguita, ad illustrare poi esemplarmente le strategie di progettazione curricolare attraverso cui è possibile oggi definire le linee di una radicale messa in discussione delle didattiche tradizionali.